Less Teacher Talk, More Student Talk.先生が話す時間を減らし、子どもが話す時間を増やす
Less Waiting Time, More Active Learning Time.待つ時間を減らし、実際に学ぶ時間を増やす
Don’t Give the Answer. Elicit the Answer.答えを与えず、子どもから引き出す
Correction Must End with Student Output.直したら、最後は子ども本人が言って終わる
1. Choose the unitUnitを選ぶ
2. Before Class授業前
Picture the 50 minutes in your head before the children arrive.
子どもが来る前に、50分の授業を頭の中で一度流してみます。
- Check the unit and parts (above).今日のUnit・Partを確認する（上）
- Check today’s activities and try each one yourself on an iPad.今日のアクティビティを確認し、自分でiPadで一度やってみる
- Make the pairs. Not best friends, not automatically the same grade.ペアを決める。仲の良すぎる友達同士・同学年だけの機械的な組み合わせは避ける
- Decide the seats. Who should sit next to whom so both can focus?座席を決める。誰と誰が隣なら、2人とも集中できるか
- If the number is odd: the extra child sits near you and does Individual Training.奇数なら：余った1人は先生の近くに座り、Individual Training をする
- Check the iPads (charged, logged out). Put them on your table.iPadを確認（充電・ログアウト済み）。先生の机にまとめて置く
- Know what early finishers will do next.早く終わった子が次に何をするか決めておく
- Think where correction will be needed.どこで訂正が必要になりそうか考えておく
ASK EARLY ／ 質問は早めに
Check Early→Try It Yourself→Identify Questions→Ask Early
Mr.Toshiも授業をしています。授業直前だと十分に説明できません。分からないことは早めに聞いてください。
3. 50-minute flow50分の流れ
🌅 Opening RoutineComing soon / Mr.Toshi preparing ── 準備中 / Mr.Toshi作成予定
1
Short Introduction
🔒 iPads on your table短く説明する。長く話さない
2
Pairing — 2 students = 1 pair
🔒 not yet2人1組。余った1人は先生の近くで Individual Training
3
Reading Aloud 🗣️ 言う練習 — Speaker speaks, Checker checks
📱 1 per pair日本語 → 英語。Speaker本人のアカウントで。Part 1 → 2 → 3
4
Switch Roles
📱交代（ログアウト）→ 次のSpeaker本人がログイン → 同じ範囲
5
Review Previous Unit — if finished early
📱早く終わったペアは前のUnitへ戻る
6
⑤ なにも見ないで (No Hints) — Memory → English
📱何も見ないで言う。Speaker / Checker は同じ
7
Listen & Write — one iPad, same audio, two written answers
📱 1 per pair2人で1台。同じ音を聞き、書くのはそれぞれ本人（ノート・紙）
8
Answer Check / Correction
📱どこを間違えたかを本人が分かるまで確認する
9
Extra Practice — back to 言う練習 / ⑤
📱時間が余れば、言う練習・⑤へ戻って完全に定着させる
10
Teacher Monitoring — the whole time
🚶 all 50 min先生は授業中ずっと教室を回り続ける
iPad RULE ／ iPadのルール
Explain→Distribute→Use→Collect
説明中はiPadを先生の机に。使うときだけ配り、終わったらすぐ回収。ペアでは2人の間の机に平らに置く。
この流れは「アウトプット中心のTOE授業の運び方（How）」です。何を・いつ（What / When）は TOE 4週プラン のままです。
🌇 Closing RoutineComing soon / Mr.Toshi preparing ── 準備中 / Mr.Toshi作成予定
4. During Class授業中
- Talk less. Short instructions, then let them start.話は短く。指示したら、すぐ始めさせる
- Speaker / Checker in every pair. Then switch.どのペアも Speaker と Checker。終わったら交代
- Full sentence, please — not one word.単語だけで終わらせず、文で言わせる
- Don’t give the answer too quickly.答えをすぐに言わない
- Walk. Look at the iPad screens from behind.座らずに回る。後ろからiPadの画面も見る
- Collect iPads that are not being used.使っていないiPadは回収する
- Correction → the child says it again.直したら、本人にもう一度言わせる
- Keep everyone learning. No free time.全員が学び続ける。自由時間はつくらない
If they cannot answer言えないとき
Question→Think→Student Answer→Hint→Teacher Model→Student Re-output
EXAMPLE ／ 例
T: “How many rabbits do you have?” — S: “One.” — T: “Full sentence, please.” — S: “I have one rabbit.”
単語で答えたら「Full sentence, please.」。最後は必ず本人の口から正しい英文を出す。
5. Monitoring見て回るときに確認すること
- Who is speaking? Who is listening? Who is checking?誰が話し、誰が聞き、誰が確認しているか
- Is everyone taking part?全員が参加しているか
- Are they speaking aloud, in full sentences?声に出しているか・文で言っているか
- Is the pronunciation acceptable?発音は大丈夫か
- Is the right activity open? What is on the screen?正しいアクティビティが開いているか・画面に何が出ているか
- Is anyone on unrelated content?関係ないものを見ている子はいないか
- Is one child holding the iPad?1人がiPadを抱え込んでいないか
- Is a pair stuck? Does anyone need help? (A red frame = stuck.)止まっているペア・助けが要る子はいないか（赤い枠＝つまずいている）
- Are early finishers still learning?早く終わった子も学び続けているか
Use English while you walk回りながら英語で話しかける
What are you doing?Which unit are you working on?Can you say it again?Full sentence, please.
Try again.What did your partner say?Can you say it without looking?One more time.
ASK YOURSELF ／ いつも自分に聞く
“What are my students actually doing right now?”
「いま子どもたちは、実際に何をしているか？」
何度促しても参加しないとき：一人で抱え込まず Teacher → Manager → Mr.Toshi → Parent（必要なとき）。詳しくは ③ Full Guide。
6. After class — Self-Check授業のあとに（読むだけ・記入不要）
- How much English did the students actually speak?子どもは実際にどれだけ英語を話したか
- How much time were they actively learning? How much waiting?実際に学んでいた時間は？ 無駄な待ち時間は？
- Did I give answers too quickly?答えを早く言いすぎなかったか
- Did students say the corrected English themselves?直した英文を本人が言ったか
- Did every student take part? Were the pairs effective?全員が参加したか・ペアはうまくいったか
- Did I know what was on the iPads?iPadに何が出ていたか分かっていたか
- Did early finishers keep learning? Was I prepared?早く終わった子は学び続けたか・準備はできていたか
HAVE AN IDEA? ／ 改善のアイデア
Have an idea to improve this lesson? Share it with Mr.Toshi.
もっと良いやり方に気づいたら、Mr.Toshiへ伝えてください（Try → Observe → Improve → Share）。
IGK Kids English ・ TOE Lesson Guide ・ 株式会社ユナイト
2026-09-30
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